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宝马线上娱乐反水:与专家“面对面” 探求数字化教学之道

时间:2018-12-20

宝马线上娱乐反水

 

    信息时代怎样顺应数字化趋向,完成课程与技巧的深度交融,这是以后老师面对的一大问题。11月5日,校园网络中心约请了广东技巧师范宝马线上娱乐反水教诲技巧与传播宝马线上娱乐反水院长邓文新教养到校,以专家背靠背领导的体式格局,与宝马线上娱乐反水老师配合会商网络课程建设之路。会议拔取外语系老师曾勉的《翻译根蒂根基I》和劳经系老师杨观来的《国际劳工尺度》两门课程为案例,以“为何建设网络课程”、“什么是网络课程”、“怎样生长网络课程建设”等问题为导向,就明白课程建设需要、重构课程学问体系、采纳视频深造指点及先生互评等机制进步先生积极性、以“名目情形教养法”及“Webquest教养法”进步教养效果等议题举行了一对一的指点,宝马线上娱乐反水第六批网络课程负责人插手会议并生长了会商。
    针对两门网络课程的问题与特性,邓文新提出:1、建设网络课程起首需明白教养需要,思索技巧在教养中所能起到的作用,不克不及为做名目而做名目; 2、网上资源建设应重在学问体系的重构,帮忙先生懂得重点难点问题,不克不及是纸质资料简略电子化;3、教与学的交互才是生长教养的要害,老师应擅长调动先生积极性,经由进程插手活跃抽象的微视频深造指点,采纳老师点评、小组互评、火伴互评等多种,哄骗平台上风完成“O2O”教养模式;4、职业导向课程强调使用性,可经由进程设计名目、Webquest问题导向教养法,对接企业真实情境,哄骗教养平台生长“情形——任务——进程——资源——脚色调配——结果展现——评估”的教养运动,加强理论才能的培育;5、建设、使用、研讨联合,增进老师业余生长,学科老师应当有教养研讨认识,建设与使用互相增进,发掘网络课程的建设代价。
    预会老师也提出了在平台上建设先生深造档案、跟踪先生全体学业表示、职业才能教养与学科才能教养相联合等较好的建设思绪及体式格局。

[供稿:]  [编辑:许意蓝]

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[最初更新:2015-11-09 15:28]

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    信息时代怎样顺应数字化趋向,完成课程与技巧的深度交融,这是以后老师面对的一大问题。11月5日,校园网络中心约请了广东技巧师范宝马线上娱乐反水教诲技巧与传播宝马线上娱乐反水院长邓文新教养到校,以专家背靠背领导的体式格局,与宝马线上娱乐反水老师配合会商网络课程建设之路。会议拔取外语系老师曾勉的《翻译根蒂根基I》和劳经系老师杨观来的《国际劳工尺度》两门课程为案例,以“为何建设网络课程”、“什么是网络课程”、“怎样生长网络课程建设”等问题为导向,就明白课程建设需要、重构课程学问体系、采纳视频深造指点及先生互评等机制进步先生积极性、以“名目情形教养法”及“Webquest教养法”进步教养效果等议题举行了一对一的指点,宝马线上娱乐反水第六批网络课程负责人插手会议并生长了会商。
    针对两门网络课程的问题与特性,邓文新提出:1、建设网络课程起首需明白教养需要,思索技巧在教养中所能起到的作用,不克不及为做名目而做名目; 2、网上资源建设应重在学问体系的重构,帮忙先生懂得重点难点问题,不克不及是纸质资料简略电子化;3、教与学的交互才是生长教养的要害,老师应擅长调动先生积极性,经由进程插手活跃抽象的微视频深造指点,采纳老师点评、小组互评、火伴互评等多种,哄骗平台上风完成“O2O”教养模式;4、职业导向课程强调使用性,可经由进程设计名目、Webquest问题导向教养法,对接企业真实情境,哄骗教养平台生长“情形——任务——进程——资源——脚色调配——结果展现——评估”的教养运动,加强理论才能的培育;5、建设、使用、研讨联合,增进老师业余生长,学科老师应当有教养研讨认识,建设与使用互相增进,发掘网络课程的建设代价。
    预会老师也提出了在平台上建设先生深造档案、跟踪先生全体学业表示、职业才能教养与学科才能教养相联合等较好的建设思绪及体式格局。

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